中国东盟海洋学院海洋科学本科教学实验室建设

中国—东盟海洋学院（China - ASEAN College of Marine Sciences）是外交部、财政部批准的中国—东盟海上合作基金首批支持建设项目，是我国海洋学科第一次走出国门办学。学院依托厦门大学海洋学科优势，建有海洋生物技术、海洋环境化学两个专业，面向全球招生。

2013年，习近平总书记提出愿同东盟国家发展好海洋合作伙伴关系，共同建设21世纪“海上丝绸之路”的倡议[1]。厦门大学积极响应海洋强国战略，主动融入国家“一带一路”建设。2014年10月获外交部、财政部批复正式立项，经外交部提议并命名为“中国-东盟海洋学院”。2017年6月，学院入选国家发改委、原国家海洋局联合发布的《“一带一路”建设海上合作设想》共建海洋科技合作平台之一。

实验室作为高校培育人才和科学研究的基本办学条件之一，在创建世界一流大学、培养一流人才、建设一流师资队伍方面发挥着重要作用[2]。实验室作为人才培养、科学研究和科技创新的第一阵地，是实践教育的重要环节，也是人才培养的重要基石[3-8]。实验室建设是一项专业性很强的系统工程[9-10]，遵照《高等学校基础课实验教学示范中心建设标准》，根据海洋科学专业特点及我校马来西亚分校的具体情况，按照“统筹规划、合理布局、资源共享、讲究效益”的基本原则，从2014年启动实验室规划设计到交付使用，历时4年。本文拟从实验室规划、仪器与家具配备、实验室现状、队伍建设、实验室特点、建设成效等方面介绍相关经验。

1 实验室规划

中国—东盟海洋学院的教学定位是以培养一流人才的精英教育为主线、兼顾复合型人才培养。教学理念是以能力培养为核心，坚持专业化技能和基础科学知识相结合的原则，将海洋科学、环境科学的特色贯穿于整个实践教学之中，培养海洋与环境科学国际化和创新型人才。学院海洋科学本科生教学实验室，涉及生物、化学、海洋多门学科，与我校翔安校区海洋实验教学中心实验室相比，课程类目多，需独立开设化学、海洋学、生物学等相关实验课程，同时兼顾教学、科研的双方需要，如何设置小巧紧凑且功能最大化、又可资源共享的教学实验室成为关键。

实验室建设的规划首先根据学生培养方案，明确实验课程数量和名称、实验项目内容、所需仪器的类别和型号，再结合学期授课时间、招生规模，借鉴海洋环境科学国家级实验教学示范中心在三个校区（思明校区、漳州校区、翔安校区）的搬迁及建设经验，派出经验丰富的实验技术人员，多次前往马来西亚校区实地调研，与设计师和施工方共同探讨确定实验室建设过程中的具体细节。除了考虑标准建筑安全外，实验室设计也参照美国国家职业安全卫生研究所（National Institute for Occupational Safety and Health）以及职业安全及健康标准所（Safety and Biosafety Committee）提出的安全准则，所有生物实验室按照一级生物安全标准进行设计。将专业使用者、建筑设计者和建筑建设者有机结合，系统地考虑了实验室设计、需求规则及现场状况，形成“专业的使用+专业设计者+专业的建设者=现代化实验室”的模式[11]，制定出合理、可行、科学的实验室建设规划。如在施工之初规划仪器设备及家具布局，明确实验室内的给排水位置、电路布局和功率、通风设施位置、实验室地面材料等信息，了解楼层承重等问题。

2 实验仪器与家具配备

根据性能优先、设备共享、合理利用、立足实际、放眼未来的原则选配实验设备。所有仪器均经过事前论证—公开招标—签订合同—现场验收—移交技术人员的程序进行采购。与普通订单相比，加强仪器的售后服务条款，确保每台仪器的保修服务期至少为2年及以上，2年后厂商须派遣仪器工程师到马来西亚分校进行统一维护。

2.1 仪器选配

仪器的品牌、型号按照国际通用、性能稳定、售后便利三大指标，因地制宜选用返修率低、声誉较好的国内外产品，降低售后服务的难度，以保障实验教学的顺利进行。例如显微镜、解剖镜互动系统选用国际一线品牌，摇床选用国内一线品牌，冰箱、投影仪、电脑等通用设备直接在马来西亚当地采购。根据实验内容及使用人数的不同，配备标准不一：①基础仪器设备如显微镜、解剖镜、分光光度计、pH计、磁力搅拌器等多门实验课、多个实验项目学生需同时使用的设备按照每生1台配备；②烘箱、灭菌锅、PCR仪、核酸定量分析仪、超净工作台等轮流使用的仪器按照每班共用、资源共享的原则进行配备；③普通天平、纯水机等通用标准设备按每个实验室配足；④学生科研的大型贵重仪器设备按照整体统筹配备。

文章来源：《海洋科学》 网址: http://www.hykxzz.cn/qikandaodu/2021/0223/501.html