海洋科学专业生物信息学教学内容和方法探讨(3)

3.蛋白质组学分析。蛋白质组是指在一个特定样本（细胞、组织或器官）中所有表达的一整套蛋白质。蛋白质组学则是对样本中的所有蛋白质进行研究，它不仅包括对表达蛋白的大规模鉴定及定量分析，也包括对蛋白质的功能、细胞定位、修饰，以及蛋白质的相互作用进行确定。在讲授中可以简述如何用生物信息学方法与理论进行蛋白质的表达、翻译后修饰、定位及蛋白质的相互作用分析。

四 海洋科学专业生物信息学课程的教学方法探索

生物信息学的教学内容相对比较枯燥，要充分调动学生学习的积极性，并且促进学生的创新能力培养，就要将理论和实践教学有机结合，同时与科学研究问题结合起来，让学生充分利用学习的生物信息学软件及相关的理论和方法去解决海洋生物资源中的科学问题。

五 结语

我国幅员辽阔，海岸线长，生物资源丰富。利用生物信息学理论和方法去探讨海洋生物功能基因和活性物质资源是一条相当重要的研究途径。因此，在教学过程中老师要根据海洋科学和生物信息学的发展，及时调整教学内容，引入最新的生物信息学资源、相关软件工具和数据库以及研究成果，从而让学生真正掌握生物信息学知识，进而知道如何有效管理、准确解读和充分使用大量的生物信息资源。

[1] 国家海洋局.部分世界海洋经济统计资料[C]//2015 中国海洋统计年鉴[M].海洋出版社,2016.

[2] 张洋，谢玲玲.浅谈海洋科学专业本科生的培养目标与方案[J].教育教学论坛,2019, 9(37):47-48.

[3] 董波，相建海. 生物信息学现状及我国海洋生物信息学应用展望[J].海洋科学，2004,28(1):52-56.

[4] 戴凌燕，姜述君，高亚梅．《生物信息学》课程教学方法探索与实践[J]．生物信息学,2009,7(4):311-313．

[5] 黎志凤，刘杨，朱敬，等．应用生物信息学的系统化综合性教学改革实践[J]．微生物学通报,2016,43( 8):1854-1862.

[6] 陈志雄，王少奎，李亚娟.科研导向的农学类专业生物信息学教学内容改革[J].安徽农业科学,2018,46(32):234-236.

[7] 狄桂兰，李莉，孔祥会.水产养殖专业生物信息学教学模式和方法探索[J].河南水产,2014,4:37-38.

[8] 郑澜,陆爱云. 生物信息学在运动能力候选基因研究中的应用策略[J].中国运动医学杂志,2004,23(6):719-721.

[9] 祁云霞,刘永斌,荣威恒.转录组研究新技术：RNA-Seq及其应用[J].遗传，2011, 33(11): 1191-1202.

文章来源：《海洋科学》 网址: http://www.hykxzz.cn/qikandaodu/2021/0515/766.html