加州大学洛杉矶分校大气与海洋学科建设简介(2)

四、对我校课程建设的启示

UCLA的学科和课程建设在长期的实施中不断完善，并具有完毕的学科评估体系，取得了丰硕的教育成果，对我院气象海洋专业的建设具有很好的启示作用，主要有以下几点：

1.教学与科研的关系。UCLA的教师努力做到教学与科研并驾齐驱，把科研带入教学，不仅要搞科学研究，还得完成教学任务。在科学研究与教学的并驾齐驱中，时常会遇到困难，也要不断战胜困难，才能更好地提高自身的知识水平和科研能力，让科学研究与教学相互影响、相互进步[1]。UCLA的专业课程设置与主讲教师的研究方向密切相关，课程内容一般为主讲教师的最新研究成果，涉及到的专业基础知识，在课堂上采用启发式研讨进行，由学生课后自学为主，如果遇到问题，通过邮件与主讲教师讨论。以上课程的设置和内容的规划，使得学生得以接触最新的学科前沿，教师也不用重复讲授专业基础，可以较好的平衡教学与科研的矛盾。

2.灵活机动的学分制。学校提供很多课程，分为必修和选修两类。规定必须修满的学分，由学生根据各自的兴趣爱好和需要来自由选课。资质优异的低年级学生选修高年级课程司空见惯。学分制为学生提供了自由空间，成绩好的或成绩差的，可以各取所需；以发展个人的潜能与特长，实现人才培养的多样化。自由选课的学分制使班级设置不再可能。学生没有班级，也没有固定教室，学生背着书包到处跑。各年级只设一、两个咨询教师，供学生咨询选课和其他事宜。而军校实施的班级制，严格管理，集体生活的人生经历与体验，及同窗之间的友谊，对学生的学业和人格成长极为宝贵。如何激发学员的学习自主性和热情，又与军校的严格管理相统一，是值得研究的一个重要课题。

［1］洪淑权.美国大学的教学管理模式概述［J］.教育教学论坛,2015(40):78-79.

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