海洋气象学课程教学实践探索(2)

在海洋气象灾害部分，主要介绍了各种主要的海洋气象灾害和防灾减灾方面的内容。海洋气象灾害是由气象因素引起的海洋灾害，主要包括风暴潮、海上大风、海雾、海冰、海浪、台风、海啸、海水入侵等。在我国沿海省份海洋经济的飞速发展情况下，海洋气象灾害所引起的损失也是随之快速增加，海洋气象保障和海洋灾害的防灾减灾的重要性也变得更加凸显。在这部分内容的教学中，有参考《海洋气象灾害》（许小峰等主编）一书当中的相关内容。并且，注重与具体的海洋气象灾害实例相结合。例如2006年，珠江三角洲地区受到了咸潮和海水入侵的显著影响。由于2015年入秋以来，珠江流域降水量减少，上游来水量锐减，在天文大潮时期咸潮上涌，直接影响到珠江三角洲地区城市的供水。通过结合这些海洋气象灾害的具体实例，让学生认识到海洋气象灾害可能带来的严重灾害损失，以及学习海洋气象方面的专业知识在防灾减灾方面的重要实际应用和现实意义。

在海洋与气候变化部分，主要讲授了海洋在气候系统和气候变化中的作用、在全球变暖背景下海洋环境发生的改变、气候系统的反馈过程以及不同时间尺度的气候变异过程等方面的内容。全球变暖和气候变化是全世界关注的热点问题，这些全球性的环境问题愈来愈引起世界各国政府和人民的关注与重视。通过该部分内容的教学，让学生理解海洋在全球气候变化当中的重要作用。讲授了冰雪反照率反馈、水汽反馈、云反馈等气候系统反馈过程。帮助学生认识不同时间尺度的气候变异过程，包括季节内尺度、季节尺度、年际尺度和年代际尺度等，初步了解MJO、ENSO、IOD、PDO、AMO等主要的气候现象。

（二）不断丰富和改进教学组织形式

在课堂教学中，增加了学生的参与互动和课堂讨论的比重。注重培养学生的问题分析和逻辑思维能力，逐渐改变学生仅仅是在被动接受知识灌输的课堂授课模式。例如，在海洋与气候变化部分的教学中，首先提出三个相关的问题让学生自己思考和发表自己的个人观点，很多同学在课堂上面可以很踊跃和积极地阐述了自己对这些问题的理解和看法。设计的三个相关问题包括：（1）为什么海洋在全球气候变化中占有重要的地位？（2）在全球变暖背景下海洋环境在发生哪些变化？（3）海洋对于减缓全球变暖可能起着哪些作用？在学生对这些问题进行讨论之后，引导学生在这些讨论的基础之上总结和归纳对这些问题的解答。由于海洋在热量来源、水汽来源、碳的存储库和对大气运动的调谐作用等方面的重要作用，海洋在全球气候变化过程中占有重要的地位。在全球变化背景下，海洋环境也发生着改变：海平面的升高、极地冰雪的融化、海水温度的增加、海水酸化、热带气旋活动的改变、海洋深层环流改变等。海洋可以通过“热海绵”的热量存储和生物泵效应的碳存储过程，在减缓全球变暖方面也起着非常重要的作用。

在部分的教学章节选用了英文的教材，尝试采用了双语教学。例如，在海洋与气候变化部分教学中，选用了英文教材《Essentials of Oceanography》当中第16章“The oceans and climate change”的内容。英文教材的选用，扩宽了学生的视野，提升了教学的国际化程度。学生通过阅读英文教材内容，熟悉了专业词汇的英文表达，同时也提升了专业英语的水平。

在教学中，也注意融入最新的科学研究成果，引导学生关注最新的科研动态和研究前沿热点。例如，2019年12月发表在国际著名学术期刊《自然》发表的关于格陵兰岛的冰层正在以比20世纪90年代快7倍的速度消融的研究结果被《自然》选为2019年十大科学进展。我们在教学过程中将这一研究成果在讲授相关课程内容的时候介绍给学生，让学生了解这些最新的国际研究动态。极地冰雪的加速融化是对气候变化的响应和表现，它又可以再对气候系统产生反馈影响。海冰融化可以加速海平面的上升。极地的冰雪在气候系统中也会产生冰雪反照率正反馈效应，极地冰雪的融化又可以通过这种正反馈效应加剧极地地区的增温，从而产生极地地区增暖比其他纬度地区更剧烈的现象。在讲授这部分内容的时候，引导学生积极思考极地冰雪的加速融化对气候系统可能产生的影响，注意培养学生对问题的分析能力和综合的逻辑思考能力。

（三）积极促进学生学习质量和学习兴趣的提升

为了提高学生对基础知识的掌握程度，在课堂教学中坚持课堂前的复习提问制度。在每堂课讲授新的内容之前，会对上一堂课学习的相关内容进行提问，这种提问的过程也是帮助学生对重要的知识点进行回顾和对掌握程度进行加深的过程。课前提问的表现会作为课程平时成绩考核的一部分，这也在一定程度上可以督促学生在每堂课后及时对相关的学习内容进行梳理和复习。

文章来源：《海洋科学》 网址: http://www.hykxzz.cn/qikandaodu/2021/0223/500.html