虚拟仿真实验在海洋仪器使用与维护课堂教学中(3)

研究5G网络环境中的实验教学规律，思考和探索提升实验教学效果的实验教学方式和教学方法。把握信息化时代学生的特点，研究开发根据科学问题和工程案例的互动式、研讨式探索性虚拟实验教学项目，达到培养学生的团队学习能力、自主学习能力及探究式学习能力的目的。注重通过人工智能、网络和虚拟现实技术等各种技术手段促进教学资源和内容准备、在线讨论、离线研讨，建设实验教学项目创新资源。

（四）以本为本的实验教学队伍，持续、稳健和安全的开放运行模式和不断提升的实验教学评价体系

在虚拟仿真实验教学项目的建设过程中，培养专业精湛、知识丰富、热爱实验教学、年龄结构合理的“广学明德,海纳厚为”的虚拟仿真实验教学团队。贯彻和践行实验教学队伍的工作量考核、激励和奖励机制，倡导教师积极参与虚拟仿真实验教学项目的教学实践和迭代研发。创建一种具有开放性、前瞻性和可扩展的物理海洋虚拟仿真实验教学项目运行平台，以满足不同层次、不同类型、不同区域学生对物理海洋虚拟仿真实验教学项目的需要。在开发和运行和维护过程中，始终如一地坚持保护学生和教师的个人隐私，遵守我国知识产权、教育、互联网等相关法律法规，根据“责任到人”的管理原则落实安全责任。强化相关实验教学项目的知识产权保护，探索合理收取费用用于在线虚拟仿真实验教学项目的可持续运行有效模式。将物理海洋虚拟仿真实验教学项目纳入海洋科学专业培养方案和教学大纲，制订教学绩效的评价办法。持续收集教师和学生的评价内容，不断迭代改进虚拟仿真教学的运行和维护方法，摸索有利于虚拟仿真实验教学项目开放共享的教学绩效奖励机制[7]。

（五）坚持虚实结合的原则

基于虚拟现实技术设计和开发的物理海洋教学资源，不仅能满足本地学生单机独立操作的学习方式，而且可以为其他教学点学生提供网络访问的线上资源，提供线上操作的学习方式。学生可以从任意地点灵活地进行泛在学习，真正实现教学资源的跨平台共享，拓展学习的时间，突破学习的地域限制，这更能满足学生的泛在学习需求。

应灵活把握虚拟仿真实验的特点，帮助学生理解抽象的知识,使教学内容生动丰富,激发学生的设计和创新意识。此外,应避免虚拟仿真教学方式的局限性，学生如果只是在计算机上的虚拟仿真实验系统中进行各种设备的使用操作,就不能更好地理解和认识实际仪器,从而降低对真实设备使用的操作能力。不能让虚拟仿真实验完全取代真实的动手实验,应将两者结合,不仅要强调仿真实验对实验教学的重要补充作用,而且也要强调实际动手能力训练的重要性,让二者有机结合、相辅相成,应把握能实不虚和虚实结合的原则。虚拟仿真实验给海洋仪器的使用教学带来了很多方便,但是其不能代替真实的实验，只是辅助学生在客观条件不足的情况下学习的一种手段[8]。

另外，虚拟仿真实验是程序员模拟现有的认知创作的程序代码，而仪器在实际使用中会出现各种各样的实际问题，这是程序员没有充分考虑和设计的，所以实验内容需要实验教师根据教学活动中出现的问题不断地迭代更新。

四、结束语

在海洋仪器使用与维护课程中，通过采用虚拟现实技术，应用物理海洋虚拟仿真实验系统进行教学，解决了本科实验教学实践项目偏少的难题，适应了海洋仪器使用与维护教学内容多且广泛的需求。虚拟仿真实验激发了学生学习求知的热情，训练了学生的实践创新能力，培养了学生的自主学习能力，取得了明显的教学效果。在线服务教学，延伸了实验教学的时间和空间，推进了虚拟现实技术与实验教学的融合，提升了实验教学的水平，拓展了实验教学项目的深度,提高了学生的专业素养和综合素质，促进了专业课程的理论联系实践。

［1］ 习近平在二十国集团工商峰会开幕式上的主旨演讲［EB/OL］.［2016?09?03］.

［2］ 张正惕,杨世伦，谷国传.我国海洋测流仪器的发展与现状［J］.海洋技术，1999（2）:18?22.

［3］ 严褒.基于虚拟现实技术的工业产品造型设计［J］.现代电子技术，2019（3）:184?186.

［4］ 刘小娟，吴锋景，邓继勇，等.应用型本科高校化工虚拟仿真实验教学项目建设探索［J］.教育现代化，2018（45）:125?127.

［5］ 王建英，陈金华，逯付荣.虚拟仿真实验教学在旅游地理课程建设中的应用初探［J］.才智，2017（3）:192?193.

文章来源：《海洋科学》 网址: http://www.hykxzz.cn/qikandaodu/2020/1221/425.html